- Director del programa señaló que se requieren políticas públicas, presupuesto diferenciado y profesionales especializados para formar maestros que respondan a la realidad de los pueblos indígenas amazónicos.
El director del Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana, profesor Juan Manuel Murayari, sostuvo que el Día del Maestro debe ser también una fecha de reflexión sobre los desafíos que enfrenta la educación intercultural bilingüe en Loreto y en las comunidades indígenas de la Amazonía.
Murayari recordó que la escuela peruana atraviesa diversos retos desde su creación y consideró necesario revisar las políticas educativas para que reconozcan de manera efectiva la diversidad cultural y lingüística del país. Indicó que no todas las realidades pueden ser atendidas bajo una misma propuesta educativa.
El representante de FORMABIAP destacó que la institución cuenta con 38 años de experiencia en la formación de docentes para pueblos indígenas amazónicos. Durante este periodo, señaló que se han formado aproximadamente 1,500 maestros preparados para enseñar desde la lengua, cultura y conocimientos propios de sus comunidades.
Explicó que la educación intercultural bilingüe requiere docentes que conozcan la realidad de cada pueblo originario, sus formas de vida, su lengua y sus saberes. Por ello, remarcó que la formación de un maestro bilingüe debe responder a las particularidades de cada comunidad y no limitarse a una enseñanza general.
Actualmente, FORMABIAP atiende a 214 estudiantes de los pueblos Kichwa, Shawi, Kukama y Achuar, quienes se preparan para retornar a sus territorios como docentes. Sin embargo, Murayari advirtió que existen dificultades para garantizar una formación especializada y sostenida debido a la falta de recursos y respaldo institucional.
El director indicó que para desarrollar una adecuada educación intercultural bilingüe se requiere contar con un cuadro de asignación de personal diferenciado, que permita contratar a profesionales con conocimientos específicos en lingüística, antropología y culturas indígenas. También resaltó la importancia de incorporar a sabios de los pueblos originarios dentro del proceso formativo.
Murayari precisó que FORMABIAP actualmente cuenta con cuatro sabios que aportan desde los conocimientos ancestrales, aunque su participación no es financiada por el Ministerio de Educación. Según manifestó, la institución debe buscar convenios y recursos adicionales para sostener la contratación de especialistas necesarios para la formación de futuros maestros.
El docente alertó que una formación que no respete la identidad cultural puede debilitar el vínculo de los jóvenes con sus comunidades. Por ello, consideró fundamental que los estudiantes indígenas fortalezcan su identidad y sus capacidades para ejercer una docencia comprometida con las necesidades de sus pueblos.
Finalmente, Juan Manuel Murayari pidió a las autoridades regionales y nacionales priorizar la educación con políticas públicas y presupuesto suficiente. Señaló que la infraestructura educativa es importante, pero también lo es invertir en la formación docente, materiales pertinentes y programas que garanticen una educación de calidad para niñas, niños y jóvenes de Loreto. (K. Rodriguez)
