- Declaró el educador peruano Dubner Medina, jefe del Programa de Formación Profesional de Docentes Bilingües sin Título Pedagógico en el FORMABIAP.
FORMABIAP que como es de conocimiento público ha paralizado su desarrollo educativo debido a que son varios meses los que les deben a los docentes. Desde ayer se vienen llevando a cabo varias reuniones con el gobierno regional y la dirección de educación. Se espera que sus demandas sean atendidas por ser de justicia social.
“Se han paralizado nuestras labores porque nos están adeudando desde el mes de junio. Nos ha recibido la nueva gerente general del gobierno regional y también los funcionarios de la dirección de educación. Ellos finalmente se han comprometido para el día viernes pagar la deuda del mes de junio. Y hasta el 15 de setiembre pagar la deuda del mes de julio y agosto.
Luego consultamos a los funcionarios, pero las cifras vistas y el análisis hecho no es muy consistente realmente para que se pueda cumplir con el pago de agosto. Este miércoles volveremos a trabajar con los funcionarios de la dirección de educación para ver si es factible o es un ofrecimiento más.
Por lo que se va a continuar con la paralización hasta que nos hagan efectivo el pago porque ya ha habido otras promesas y al final no se paga. Así lo han determinado los compañeros de las diferentes sedes, más todavía con las cifras que no concuerdan para que se haga realidad el pago del mes de agosto” remarcó Medina.
¿Y cuántos docentes se están viendo afectados?
-Somos 13 de equipos permanentes que sostienen el programa a lo largo de 12 meses. Otros 13 que son asesores de las etapas a distancia, les deben junio y julio. Y en agosto son 60 formadores que esperan su pago. Hablamos del programa de formación profesional para docentes bilingües de educación primaria EIB y educación inicial EIB sin título pedagógico.
Es lamentable que se dé ese trato siendo que Loreto es una región con muchos pueblos indígenas ¿por qué será?
-Desgraciadamente acá hay un tema que es la discriminación, la exclusión permanente, histórica que hay con los pueblos indígenas. Hay una brecha docente EIB de 50 mil. Qué quiere decir eso, que hay 50 mil aulas en Loreto que están ocupadas por personas que no tienen formación pedagógica y, por lo tanto, no tienen título pedagógico EIB.
Eso significa que se está afectando a más de 100 mil niños que no están recibiendo educación en su lengua, su cultura y con todas las condiciones para desarrollar aprendizajes de calidad situado en el marco de su lengua y cultura.
¿Nosotros, la gente común, la mayoría, aceptaría tener a sus hijos en una escuela donde los profesores no tienen formación pedagógica? No. Entonces dicen “son indígenas y listo” Como que no les importa. Esa situación debe cambiar.
Creo que el gobierno regional ha hecho un esfuerza por crear el programa, estar sosteniéndolo a pesar de todo, pero creo que hay que dar un paso más en valorar la formación inicial docente y, por lo tanto, a las instituciones que forman maestros EIB se les fortalezca con equipos docentes, con sus cuadros de asignaciones de personal de acuerdo a las condiciones y necesidades que tiene la Educación Intercultural Bilingüe, equipos, infraestructura etc.
Con una infraestructura adecuada a las condiciones propias de la realidad. El ministerio de educación no acepta que las aulas sean del hábitat natural, porque no obedecen al prototipo que él presenta. Porque no tienen paredes de cemento.
No saben que la infraestructura tiene que responder al entorno natural, el entorno socio cultural. Ojalá que alguien que esté postulando para el gobierno regional tenga esa capacidad y sensibilidad de mirar a la educación indígena bilingüe como una educación propia, como una necesidad que no puede seguir postergándose.
