Por: Moisés Rengifo Vásquez
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El Taller de Innovaciones Pedagógicas de la Red Comunal Zonal del pueblo Kukama del Samiria, se realizó del lunes 29 de febrero al 04 de marzo en la localidad de Nauta, con la participación de 106 docentes de los tres niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria, dirigido por su Consejo Directivo de Red y del Equipo de docentes formados profesionalmente en la Educación Intercultural Bilingüe con la Asesoría Técnico Pedagógica del Especialista en Redes Educativas Rurales, Construcción Curricular e Instituciones Educativas Unidocentes y Multigrados de la Dirección Regional de Educación de Loreto, con el apoyo y la correspondiente autorización de la UGEL Loreto – Nauta. El Temario desarrollado fue el siguiente: El Sistema Curricular Nacional, su desarrollo metodológico y la evaluación, su relación con el Sistema Curricular de la Educación Intercultural Bilingüe Innovadora de la Red del Samiria, su desarrollo metodológico y la evaluación. Principios filosóficos, psicopedagógicos y normativos en relación a los derechos de los niños y jóvenes y a sus formas de vida y estilos de aprendizajes. La importancia de la lengua originaria y del castellano y su relación con los saberes ancestrales y científicos y las estrategias didácticas de su aprendizaje permanente. Análisis del desarrollo y sus resultados del Plan Operativo 2011-2015 expresado como el Proyecto de Vida o aspiraciones de la población y planteamientos para el Plan Operativo 2016-2018, y las herramientas curriculares, su desarrollo y evaluación en el marco de los ocho aprendizajes fundamentales y la calidad de vida. Organización del año educativo 2016 y su Programa de actividades.
Para facilitar el desarrollo del Temario, cada uno de los profesores participantes contaron con el correspondiente documento de trabajo. Principalmente fue la participación activa de los docentes organizados en grupos de trabajo para el análisis reflexivo e intercambio de saberes y experiencias en el contexto de la realidad y su aplicación a partir de las características, vivencias, principios y valores de los estudiantes actores de sus aprendizajes para la vida, consecuentes con el Proyecto de vida.
Se ha tratado de evitar la charla, el expositivismo libresco, dictado de clases en el aula de temas abstractos copiados del currículo oficial al margen de la realidad, de las necesidades, intereses y vivencias de los estudiantes. Para finalizar el Taller solamente hubo una ponencia concreta referida a las Conclusiones del evento. Acto seguido se realizó la ceremonia de clausura del Taller por el director de la UGEL Loreto Lic. Adan Marticorena Quintanilla.
Con el desarrollo de este Taller de Educación Intercultural Bilingüe Innovadora, se dio inicio al Programa de Formación en Servicio 2016 de los docentes de la Red del Samiria, basado en la Ley General de Educación Nº 28044, Art. Nº 70, Inciso a) que expresa: Las Redes tienen por finalidad elevar la calidad profesional de los docentes y propiciar la formación de comunidades académicas. Esta fase 2016 se desarrollará durante todo el año y concluirá en noviembre con el Festival Pedagógico, Cultural y Deportivo. Los docentes de la Red se harán acreedores al Certificado de 200 horas de formación profesional en servicio, siempre que hayan participado puntualmente en los talleres de capacitación, que hayan cumplido con los lineamientos y procesos de desarrollo de la Educación Intercultural Bilingüe Innovadora Pertinente al Pueblo Kukama del Samiria que será estimulado, orientado y comprobado por el Equipo de Acompañamiento Pedagógico de la Red.
El avance de la Red del Samiria por su organización y calidad de su Educación se demuestra con los indicadores significativos siguientes: La integración progresiva de las comunidades desde el Centro Piloto Demostrativo San Martín del Tipishca en 1993, al 2016 son 23 comunidades. De 142 alumnos de los tres niveles educativos con 8 docentes y 320 habitantes de San Martín del Tiphsica en 1993, al 2016 la Red cuenta con 1,786 alumnos de los tres niveles educativos, 106 docentes y 5.832 habitantes. Veintiocho docentes kukamas profesionales en la educación intercultural bilingüe. Dieciséis egresados ingresaron a la UNAP en forma directa sin preparación en academias, más de 60 egresados ingresaron a otros Centros Superiores de Estudios. Los cientos de egresados están incorporados al trabajo productivo, ningún desocupado. Se ha reemplazado el memorismo libresco cognitivo en las cuatro paredes del aula, por procesos integrados de aprendizajes – haciendo, experimentando, preferentemente en los escenarios de la vida real, inspirados mayormente por las necesidades e intereses de los estudiantes.
Los docentes de la Red han autofinanciado su alojamiento y alimentación para participar activamente en el desarrollo del Taller y han asumido el compromiso de abonar mensualmente la suma de diez soles para financiar los eventos pedagógicos, tal como lo vienen haciendo desde años los anteriores como una de las estrategias para superar el asistencialismo.
La Red cuenta con su Equipo de Facilitadores para las acciones de capacitación y acompañamiento pedagógico con la asesoría general de un educador con los saberes y experiencias de la Educación Intercultural Bilingüe y Rural y en el manejo de los cuatro niveles educativos.
En el Marco del Estándar de la Educación Nacional, como Proceso para responder a la biodiversidad amazónica rural y específicamente a la realidad del Pueblo Kukama del Samiria, en la Red se construye el Programa Curricular, se desarrolla y evalúa atendiendo a las características, a las necesidades, intereses y formas de vida y estilos de aprendizajes de los estudiantes y a las aspiraciones de la población, conforme a lo prescrito por la Ley General de Educación Nº 28044, Art. 33.
No obstante a investigaciones y el esfuerzo creativo por más de 22 años juntamente con los docentes, alumnos y padres de familia para tener la propuesta alternativa del tipo de educación rural que responda a la biodiversidad que caracteriza a la Selva. Sin embargo las normas administrativas y pedagógicas homogéneas, muchas veces entorpecen el avance de esta experiencia educativa innovadora de la Selva.
Es necesario el apoyo de las autoridades educativas para la consolidación de esta propuesta educativa amazónica rural.
