- “Este jueves tocaremos tres puntos: deuda social, evaluaciones y salario”, dijo docente Renato Achata
- “Patria Roja (Sutep) también quiere meterse en el diálogo. Ojalá no corra sangre”, indicó.
Tres profesores del comité de lucha de los delegados de base de docentes que acatan la huelga indefinida en Loreto, fueron elegidos para representarlos en la reunión que sostendrán este jueves en horas de la tarde con el presidente de la República en la ciudad de Lima, para tratar de ver una solución a sus demandas y las clases puedan reanudarse.
“El director del colegio María Parado de Bellido dirige el comité de lucha en Loreto, el martes en la tarde hubo una asamblea y ahí se eligieron a los delegados que nos van a representar en Lima este jueves en la reunión convocada por PPK.
Somos tres, el profesor Salomón Marín, representando a los directores; Faustino Romero Bravo, representando a los maestros nombrados; y yo que represento a los contratados. En la plaza 28 de Julio, lugar donde nos hemos concentrado, hemos hecho bolsa con los compañeros para poder viajar porque el tiempo es demasiado corto.
En horas de la mañana nos vamos a reunir con la bancada fujimorista en el Congreso de la República para darle a conocer nuestros problemas y las soluciones que deseamos.
Ya por la tarde nos reuniremos con PPK todavía no sabemos dónde, pero supongo que será en palacio de gobierno, aunque nos dijeron que los de patria roja (Sutep) también quieren meterse en el diálogo. Ojalá no corra sangre.
Yendo a lo que es la reunión, lamentamos que sea el presidente de la República que tenga que salir a buscar el diálogo porque eso debió resolverse a instancias ministeriales y lamentablemente los dos ministros que salieron a querer aclarar solo amenazaron con despidos y los maestros les respondimos en las calles. PPK está reconociendo nuestra huelga y está buscando la salida.
Esperamos tocar tres puntos básicos. En el tema de la deuda social el gobierno pone que se pagará a los que tienen sentencias aceptadas, nosotros pedimos que se pague directamente. En cuanto a las evaluaciones, que no haya despidos. Y por último, el tema salarial que tenga un cronograma hasta el 2021 hasta llegar mínimo a una UIT”, indicó Renato Achata, delegado de base del colegio Túpac Amaru.
(Gonzalo López)
Los ministros han sido torpes ante la Huelga de los profesores. Es que ahora, cualquierita se mete a lucrar en política gubernamental. La dignidad y honorabilidad de estadista, se manifiesta en la invitación del Presidente de la República Pedro Pablo Kuksinsky Godard, a los representantes de BASE-SUTEP de los profesores en huelga. El temario del honorable y digno Diálogo, contiene asuntos susceptibles de un correspondiente honorable y digno Acuerdo: la deuda social y el salarial, tienen característica económica, pero la evaluación tiene características ideológica-política y cultural. En lo económico, la medida salarial mediante la UIT (¿promediando en el período 2017-2021?) es un instrumento decisivo para promover la Calidad de Vida de los profesores, ya que tanto les exigen Calidad Educativa. En lo ideo-político-cultural, la masificación de la evaluación de los saberes es una estandarización de saberes exigidos a los profesores por mandato colonial de las potencias capitalistas que monitorean al Ministerio de Educación; potencias que se cuidan de que los peruanos seamos inventivos en ciencia y tecnología para nuestros recursos naturales. Se pretende homogenizar a los profesores como colono mentales, desindetificarlos de nuestras raíces étnicas y geográficas: pragmatizarlo por el utilitarismo, ideologizarlos con nociones pretendidamente científicas que los angurrientos funcionarios de la «Educación de Calidad» mercantilista, imitan del capitalismo colonialista: “Cambios y actualizaciones” (realmente ideología de inestabilidades para impedir la trasformación inter-generacional o sostenibilidad del Perú); “Neoliberalismo” (realmente ideología de la expoliación de mercado contra la calidad ambiental y la calidad de vida); “Globalización” (realmente ideología de la “modernidad” colonial contra la peruanidad en formación). Para esto, se viene recortando contenidos curriculares históricos, cívicos y científicos, de tal manera que el estudio es superficial, el aprendizaje es incierto y la capacitación es de inserción a la economía de mercado como consumidores y no de productores con nuestros recursos naturales. Hay una gran diferencia entre los profesores amaestrados (Mg) y doctos (Dr) en Educación de Calidad mercantil y los profesores indígenas, fronterizos y ribereños que aun no lucen títulos nobiliarios de «post grado» : éstos que van «a donde viven la Patria», tienen saberes que pueden contribuir a lo que es urgente en el país (educación ambiental y comunicativa, durante la edad infantil del aprendizaje social (por imitación durante el contacto y la comunicación) de los valores; educación ciudadana y de gobernanza, durante la edad del aprendizaje social del intercambio entre el deber y el derecho; educación productiva y técnica, en la edad adolescente de inserción en la economía de mercado. Pero aquellos, son susceptibles del pragmatismo utilitarista mencionado anteriormente. La masificación de la evaluación busca eruditos en situación de concursantes a un empleo de asalariados trasmisores de ideologías foráneas. La evaluación localizada en aula, en el centro educativo y en el contexto social del local escolar, buscaría profesores asalariados promotores de Calidad Ambiental (física y social) verdaderamente para la Calidad de Vida de todos… sí … ¡de todos!
Los ministros han sido torpes ante la Huelga de los profesores. Es que ahora, cualquierita se mete a lucrar en política gubernamental. La dignidad y honorabilidad de estadista, se manifiesta en la invitación del Presidente de la República Pedro Pablo Kuksinsky Godard, a los representantes de BASE-SUTEP de los profesores en huelga. El temario del honorable y digno Diálogo, contiene asuntos susceptibles de un correspondiente honorable y digno Acuerdo: la deuda social y el salarial, tienen característica económica, pero la evaluación tiene características ideológica-política y cultural. En lo económico, la medida salarial mediante la UIT (¿promediando en el período 2017-2021?) es un instrumento decisivo para promover la Calidad de Vida de los profesores, ya que tanto les exigen Calidad Educativa. En lo ideo-político-cultural, la masificación de la evaluación de los saberes es una estandarización de saberes exigidos a los profesores por mandato colonial de las potencias capitalistas que monitorean al Ministerio de Educación; potencias que se cuidan de que los peruanos seamos inventivos en ciencia y tecnología para nuestros recursos naturales. Se pretende homogenizar a los profesores como colono mentales, desindetificarlos de nuestras raíces étnicas y geográficas: pragmatizarlo por el utilitarismo, ideologizarlos con nociones pretendidamente científicas que los angurrientos funcionarios de la «Educación de Calidad» mercantilista, imitan del capitalismo colonialista: “Cambios y actualizaciones” (realmente ideología de inestabilidades para impedir la trasformación inter- generacional o sostenibilidad del Perú); “Neoliberalismo” (realmente ideología de la expoliación de mercado contra la calidad ambiental y la calidad de vida); “Globalización” (realmente ideología de la “modernidad” colonial contra la peruanidad en formación). Para esto, se viene recortando contenidos curriculares históricos, cívicos y científicos, de tal manera que el estudio es superficial, el aprendizaje es incierto y la capacitación es de inserción a la economía de mercado como consumidores y no de productores con nuestros recursos naturales. Hay una gran diferencia entre los profesores amaestrados (Mg) y doctos (Dr) en Educación de Calidad mercantil y los profesores indígenas, fronterizos y ribereños que aun no lucen títulos nobiliarios de «post grado» : éstos que van «a donde viven la Patria», tienen saberes que pueden contribuir a lo que es urgente en el país (educación ambiental y comunicativa, durante la edad infantil del aprendizaje social (por imitación durante el contacto y la comunicación) de los valores; educación ciudadana y de gobernanza, durante la edad del aprendizaje social del intercambio entre el deber y el derecho; educación productiva y técnica, en la edad adolescente de inserción en la economía de mercado. Pero aquellos, son susceptibles del pragmatismo utilitarista mencionado anteriormente. La masificación de la evaluación busca eruditos en situación de concursantes a un empleo de asalariados trasmisores de ideologías foráneas. La evaluación localizada en aula, en el centro educativo y en el contexto social del local escolar, buscaría profesores asalariados promotores de Calidad Ambiental (física y social) verdaderamente para la Calidad de Vida de todos … sí … ¡de todos!