Por: Lic. Rocío Díaz Mori
RESUMEN: En el presente trabajo de investigación se destacan aspectos que guardan relación con los temas: creatividad, proceso de enseñanza-aprendizaje y la habilidad de resolución de problemas matemáticos, los mismos que han sido analizados desde diferentes ópticas (psicológico, pedagógico, didáctico y filosófico) con la finalidad de comprender el problema de investigación que está relacionado con el bajo nivel de desarrollo de la creatividad en la habilidad de resolución de problemas matemáticos.
Por estas razones, surge la necesidad de elaborar un proyecto pedagógico para mejorar y contrarrestar estas deficiencias en los estudiantes.
El proyecto pedagógico sienta sus bases principalmente en la teoría histórico-cultural de Vigotsky. En su elaboración se consideran elementos esenciales como las particularidades, necesidades y potencialidades creativas de los estudiantes, además de inmiscuir dentro de él, la habilidad de resolución de problemas matemáticos en articulación con su realidad inmediata y algunas áreas curriculares para elaborar una lámina educativa, he aquí la novedad de esta investigación.
INTRODUCCIÓN: Las demandas de la educación del siglo XXI exigen que los estudiantes desarrollen sus capacidades y adquiera habilidad para aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir y en base a estos pilares, construir una educación de calidad, y que esté sintonizada con los requerimientos de la vida contemporánea. En ese sentido, se requiere desarrollar la creatividad del estudiante para que esté en condiciones de buscar diferentes formas de solucionar un problema determinado, de tal manera que cultive esta habilidad para responder de forma eficiente y eficaz a los desafíos de la sociedad donde se desenvuelve.
Una forma de impulsar la creatividad desde la habilidad de resolución de problemas matemáticos es a través de los proyectos pedagógicos, ya que permite que el estudiante, al desarrollar el proyecto incursione por los contenidos básicos de la habilidad de resolución de problemas matemáticos en operaciones básicas de suma y resta y así vaya tomando conciencia que la habilidad de resolver problemas matemáticos no es una obligación, sino una necesidad.
Al analizar la realidad de los estudiantes del segundo grado del nivel primario de la I.E.P.S. Nº 6010156 Mariscal Andrés Avelino Cáceres, en el desarrollo de la creatividad desde la habilidad de resolución de problemas matemáticos, se observó lo siguiente: muestra deficiente interés para desarrollar problemas matemáticos de suma y resta, existe una forma tradicional de resolver los problemas matemáticos, la resolución de problemas matemáticos carecen de contextualización, dificultades para dar respuestas coherentes, ya que prefieren contestar al azar, muchas veces no comprenden el planteamiento de los problemas matemáticos y se limitan a dar soluciones estereotipadas, eliminado de esta manera el desarrollo del pensamiento divergente, la misma que contribuye al desarrollo de la creatividad.
Estas insuficiencias serán revertidas a través de una propuesta que consiste en la elaboración de un proyecto pedagógico que propicie el desarrollo de la creatividad desde la habilidad de resolución de problemas matemáticos y que está basada en la teoría histórico-cultural de Vigotsky. Asimismo, el proyecto comprende fases: Diagnóstico, implementación, control y evaluación.
MÉTODOS: Para el diagnóstico se emplearon métodos empíricos como la observación simple y una prueba pedagógica; para la estructura de la investigación se usó métodos teóricos y para la tabulación y análisis de los resultados se usó el método matemático.
RESULTADOS: Los resultados obtenidos previo a la aplicación del proyecto pedagógico, en base a la prueba pedagógica y teniendo en cuenta los indicadores de flexibilidad, originalidad y elaboración y la escala valorativa: alto, medio y bajo, se detectó que el 8% está en el nivel alto, el 27 % en el nivel medio y el 63% en el nivel bajo, lo que significa que existen dificultades en la mayoría de los estudiantes en el desarrollo de la creatividad y sus dimensiones.
CONCLUSIONES: La creatividad es una categoría que se manifiesta en el estudiante como una potencialidad que puede ser educada a través de vías curriculares y extracurriculares
