En Consejo Universitario aprueban nuevo modelo educativo de la UNAP

Con el objetivo de mejorar la formación integral del estudiante de pregrado y postgrado en el marco de la política de aseguramiento de la calidad de la educación superior universitaria y el desarrollo sostenible, en consejo universitario realizado la mañana del martes 17 de mayo de 2022, se aprobó el nuevo Modelo Educativo de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (UNAP). El consejo universitario se realizó a las 9:00 a.m. en el auditorio de la Biblioteca Central de la UNAP, fue presidido por el rector, doctor Rodil Tello Espinoza; el vicerrector académico, doctor Juan de Dios Jara Ibarra, y el vicerrector de investigación, doctor Róger Ruiz Paredes.
El nuevo Modelo Educativo de la UNAP tiene entre sus objetivos, fortalecer la formación humanística, científica, tecnológica del estudiante de pregrado y posgrado, en base a competencias y el enfoque constructivista social desde una educación en y para la interculturalidad; a los estudios generales, específicos y de especialidad; y los procesos cognitivos formativos, de enseñanza aprendizaje, investigación formativa y responsabilidad social.
Este instrumento de administración académica tiene los siguientes elementos: marco legal, proceso histórico y contextual, perspectiva y tarea, formación presente, principios pedagógicos, fines, tendencias educativas, fundamentación del proceso formativo integral del alumno, internacionalización, formación integral, currículo, explicación y justificación de la organización de los estudios, actores que componen la sociedad universitaria, sede y filiales, sistema de estudios, convivencia e identidad universitaria, evaluación del modelo educativo, referencias bibliográficas y apéndices.
La UNAP se propone trabajar con este instrumento, con la finalidad de orientar el desarrollo académico teniendo en cuenta los procesos y dimensiones fundamentales, tales como: gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y verificación de la calidad del perfil de egreso, de los distintos programas de estudios de pregrado y posgrado.
En el marco de la aplicación de la Ley Universitaria 30220, el proceso de licenciamiento, el modelo de acreditación y las tendencias educativas actuales a nivel internacional, la UNAP, a través de la aplicación del nuevo Modelo Educativo, logrará mejorar la calidad de la educación superior y su impacto positivo en el contexto local, regional y nacional. En forma concreta, con su aplicación pretende mejorar la formación integral del estudiante de pregrado y postgrado, con pertinencia y muy buena calidad.
La comisión responsable de la elaboración del nuevo Modelo Educativo de la UNAP, estuvo liderada por el doctor José Noviano Díaz Heredia (presidente), doctor Edgar Guzmán Cornejo (miembro), doctor Juan de Dios Jara Ibarra (miembro) y el doctor Wálter Luis Chucos Calixto (miembro)
Este nuevo instrumento tiene en cuenta los siguientes principios: Considerar al estudiante como un sujeto activo, responsable principal de su aprendizaje y su autorrealización en la búsqueda de la verdad y por ende su libertad espiritual y social; Propiciar una formación profesional, ciudadana y ética en base al desarrollo de las competencias generales, específicas y de especialidad, en estrecha articulación con los procesos cognitivos formativos de enseñanza-aprendizaje, investigación y responsabilidad social; Educar para una ciudadanía global, planetaria y cósmica, a partir de la comprensión y valoración del contexto local, regional, nacional, continental y mundial; El docente universitario es un mediador activo e innovador, cognitivo y afectivo, mediador entre la cultura, la ciencia, la tecnología y el estudiante; Promover una educación inclusiva multidimensional, de género, económica, política, ideológica, cultural, social, lingüística, religiosa y capacidades diferentes.
Además, de promover una educación holística, con una visión global para una mejor comprensión de la complejidad de los problemas del contexto natural y social; Promover el pensamiento complejo, el pensamiento crítico y reflexivo, en contraposición al pensamiento lineal y simplista de la realidad perceptible y no perceptible; Promover una formación profesional integral que garantice el desarrollo humano o desarrollo sostenible, como actor individual, colectivo e institucional; Promover una educación intercultural, en perspectiva de la transculturalidad, transideológica, translingüística, transpolítica, transreligiosa y transdisciplinaria; Promover una educación contextualizada, a partir de la comprensión de la biodiversidad, los recursos naturales de la región Loreto y los procesos históricos de la Amazonía peruana; Promover la construcción de una visión prospectiva de futuro con múltiples escenarios, identificando amenazas y oportunidades, para la toma de decisiones oportunas y adecuadas.